有學生感言：“在遇到唐亮老師之前，我已經上過很多年學，接觸過很多老師，對課程和老師已少有期待，但是不得不說，唐老師是特別的。

大三下學期，唐亮老師主講《財務管理》，他不帶課本、PPT只有寥寥幾個標題，卻能口若懸河地講解各種理論知識和推導。他深入淺出的表達，讓晦澀的理論與推導變得易懂，讓沉悶的課堂變得活潑，而他布置的那些沒有標準答案的作業更是讓許多同學第一次打開科學研究的大門。這門課令學生收獲頗多。

唐老師的研究生眼中的他主張學生去考證或實習，而是鼓勵所有的學生靜心做科研。在他看來，工作是一輩子的事情，而研究生階段首先要確定的是：你會了什么，還應該會什么，只有戒驕戒躁，才能有一技傍身，忠于自己，更坦蕩地踏入社會、面對工作。從翻譯外文文獻、到理清文章脈絡、總結文獻框架、找到自己感興趣的點從而開始課題研究，他以啟發式的教育讓學生嘗試更多的可能性。數據處理是做學術研究不可缺少的一環，但對于從未接觸過計量經濟學的人十分困難，唐老師并沒有讓新生根據冰冷的教材自學，而是系統地教給大家計量經濟學的理論與方法，并手把手地解決大家實際處理中遇到的困難。這些學習經歷對于學生而言是寶貴而難忘的、學有所獲的。

象牙塔之中的教育同和實際是存在一定脫節的，學生在掌握理論知識后，在將其運用到工作中時普遍存在困惑。為此，唐老師從無到有，一手推出了經管學院的虛擬仿真實驗課程，幫助學生將學到的知識具象化，讓那些存在于經濟學、管理學課本之中的知識落地，將其與實際生活相聯系，同時不斷完善，為更多學生提供更易于接受的知識。

人往往會在很多個瞬間萌生想法，又輕易地放棄，但唐老師的執行力卻十分驚人。虛擬仿真教學項目是其一，而在他熱愛的學術領域，他更是不斷地思考問題、研究問題，取得了許多成果。原來人是可以與自己熱愛的事業一直在一起的，這種熱愛的成果轉化力也是驚人的。

唐老師也是一位能夠做好時間管理的人，教學任務、研究項目、培養學生、提升自己與個人生活并行。他有效利用工作中的每一分鐘，全力投入，效率驚人，然而當學生找他請教問題時，他一定會耐心地放下手頭工作認真傾聽，有問必答。在解答學術問題時，他總會準備一張草紙，寫出問題的邏輯與方法論，令學生豁然開朗。當學生面對選擇猶豫不決時，他從不會簡單地做出結論，而是分析每條路上都可能的得與失。“問題是用來被解決的，不是為了困擾自己的”，這句話在唐老師身上得到了最好的證明。我曾經旁觀了許多學生的人生岔路口，也傾聽了老師給出的種種建議，那些他走過的路、他也曾感到的困惑、他相信的、堅持的，他都會講給學生聽。那些看似平常的對話，不知不覺地擴寬了我的思維，改變了我思考問題、處理問題的方式。

教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。在學生看來困難重重的任務，在唐老師那里根本不算什么。那些他用來審視我們、給我們提出改進建議、不斷教導我們怎么才能更加完善所花費的時間，遠遠超出他自己完成所需的時間，學生做出的成果，遠不及他的完成度高。但他還是放手讓學生去做，給學生機會去嘗試，在這過程之中肯定了學生。他以他的方式，教育了一批批學生。

道阻且長，遠處是那個堅持、自信、灑脫的唐亮老師，他一直在前進。