成為一名教師，是王文靜老師年幼時的夢想；如今，成為一名優秀的高校教師，成為王老師踐行職業責任所努力的方向。

   1.啟發式教學，以問題意識激發學生學習熱情

    在日常教學中，王文靜老師啟發引導式的教學風格與嚴謹認真、求真務實的教學態度深受學生喜愛，她對學生的理論學習和實踐運用堅持高標準嚴要求。在課前準備上，王文靜老師根據國家政策前沿熱點不斷更新教學內容，并與公共政策理論聯系起來形成思考題。在實踐教學中，王文靜老師開發并編制符合中國現實情境的公共政策案例庫，開展如“政策問題我來評”、“政策案例我來編”、“文獻閱讀匯報會”等學習模式，激發學生的思考和討論熱情，很好地培養了學生的邏輯思維和溝通能力。在課后，王文靜老師通過課后思考題的形式，進一步讓學生對課程學習內容加深印象。構建知識體系，最終達到融會貫通的學習效果。

2.以研促教,以求真務實培養學生科研精神

在承擔本科教學工作外，王文靜老師先后主持了國家社會科學基金青年項目和全國教育科學規劃“十二五”項目，獲得中國博士后基金特別資助和面上一等資助，均已順利結題。為了能夠錘煉教學方法，提升教學技能，先后參加全國MPA教指委舉辦的“公共政策分析”，“公共管理研究方法高級培訓班”等師資培訓活動；同時在本科教學中建設BB平臺和釘釘平臺建設，成功申報吉林省本科教學改革項目和東北師范大學本科教學改革項目各1項，教師教育發展中心“青椒”項目1項，發表省級教改論文1篇。

在指導研究生的過程中，她非常注重培養學生的學術思維及問題敏銳度，為了幫助學生在畢業論文選題與寫作中找到方向，夯實理論基礎，王文靜老師每周都會組織一次學習研討會，因材施教，根據不同年級學生的學科基礎、分階段開展研讀公告政策經典、選題及開題報告匯報及畢業論文寫作進展匯報。這種研討形式極大地增強了學生思維的開闊，也對學生的未來學習和發展有了細致的了解。每次的研討都會進行3-4個小時，王文靜老師都時刻關注和聆聽著學生的匯報和研討，一針見血地找到問題并提出了建議，同時也在其中分享她對前沿問題的理解和看法，為學生搭建了廣闊的學術平臺。

3.以生為伴，以樂觀向上的心態感染學生

學生們都說：每次見文靜導師，她都是面帶微笑，渾身都散發著積極向上的力量。王文靜老師總是對學生說：“從事科學研究是一項枯燥且充滿未知的挑戰，我們有幸能夠一路相伴，應該彼此激勵，無畏前行！”王文靜老師堅持指導本科學生科研和全國大學生創新創業項目，同時激勵政法學院的本科生投身到編制中國情境的公共管理案例中去。有些學生在案例編制過程中社會調查屢遭拒絕，針對學生的畏難心理，王老師會分享一些解決問題的思路和人際溝通的經驗，增強了學生處理復雜問題的能力和自信心。有些學生畢業擇業時候會感到迷茫，王文靜老師及時與學生促膝談心，細膩周到地從學生角度出發，用她從非師范專業逆勢生長，實現教師夢想親身經歷開導學生，讓學生對未來抱有信心，不忘初心，堅定理想。